Charla para docentes y alumnos
Patrimonio, Museos y Conservación de Bienes Culturales
Frente al parque Independencia del Distrito de Matucana (Prov. Huarochirí, Dpto.
Lima) se encuentra el colegio de primaria Ricardo Bentín, nombre dado en
homenaje a un destacado político, militar y empresario peruano llegó a ser
subprefecto de la provincia de Huarochirí en 1879.
La población estudiantil en dicho colegio
hace cinco años era de 700 niños aproximadamente, pero debido a la migración de
familias a la capital el número de alumnado ha ido disminuyendo de manera
alarmante. Hoy cuenta solo con 300 alumnos.
Sobre el presente proyecto, desde el
mes de agosto se iniciaron las conversaciones con docentes del colegio Ricardo
Bentín, como consecuencia en el mes de octubre el colectivo cultural: “CONSERBC.
Conservación de Bienes Culturales” pudo realizar la ponencia titulada: Patrimonio, Museos y Conservación de Bienes
Culturales.
PONENCIA
Duración: dos días
Total de alumnos beneficiados: 120
niños de cuarto, quinto y sexto de primaria.
Turno: mañana
Por qué no se llegó a más alumnado: No
todos los docentes colaboraron
Metodología: Ponencias participativas y
dinámicas.
Temas:
1. Patrimonio
Los alumnos no estaban muy relacionados con el nombre y su significado, luego de la ponencia, los niños reconocieron que el
patrimonio cultural forma parte de su herencia e identidad.
2. Museos
Se pudo conocer cuántos niños habían
visitado un museo y cuántos sabían qué era un museo.
- Sexto de primaria: todos los niños recuerdan haber visitado por lo menos uno: el Museo Nacional de Arqueología, Antropología e Historia (Lima).
- Quinto de primaria: sólo tres niños mencionaron conocer dos museos: Museo Arqueológico Nacional Bruning (Lambayeque) y el Museo Tumbas Reales del Señor de Sipán (Lambayeque).
- Cuarto de primaria: no han ido a ningún museo.
Causas: asumimos que ello se debe a la
ubicación de los museos y el gasto que implica ir hacia ellos. Es importante destacar que todos los niños,
aún cuando no lo hayan visitado, saben que existen los museos y como suele
pasar con la mayoría de jóvenes en edad escolar – hasta antes de la ponencia-
lo relacionaban con un espacio aburrido donde se guardan diversos objetos
antiguos.
3. Conservación
de Bienes Culturales
Los niños desconocían la existencia
del profesional en los campos de la conservación y restauración de bienes
culturales. Luego de la ponencia, los identificaban como los “encargados” directa e indirectamente del
cuidado de las obras, los que además deben tener conocimientos de arte y
ciencias (biología y química) para poder ejecutar su trabajo.
DINÁMICAS
- Juego grupal con fichas tipo ayuda memoria. Elaboradas por CONSERBC para la ocasión.
- Se proyectaron imágenes completas de un danzante de tijeras y de piezas arqueológicas. Las mismas imágenes se vuelven a presentar fragmentada. Los niños debían ayudarnos a unir la imagen y reconocer el tipo de patrimonio que representa.
- Crearon virtualmente el Museo de Matucana. Los niños proponían qué debía contener su museo y quienes debían trabajar en el.
CONCLUSIONES
- Los colegios necesitan más charlas y ponencias sobre la importancia de nuestro patrimonio cultural.
- Los profesores de nivel primaria del colegio Ricardo Bentín desarrollan algunos cursos considerando al patrimonio regional y local.
- Los niños del Colegio Nacional Ricardo Bentín conocían e identificaban sin ningún problema su patrimonio regional.
- Muchos niños entendieron que un museo no tiene que ser siempre aburrido.
- Tanto docentes como alumnos se mostraron entusiastas y deseosos de contar en su localidad con un museo.
- Esta experiencia ha sido muy enriquecedora, hemos compartido y aprendido sobre el rico patrimonio local de Matucana y Huarochirí. Queremos agradecer a los docentes Martha Dávila, Elisa Vilca y Clementino Díaz Orihuela (Director del Colegio Ricardo Bentín) por el gran apoyo que nos han brindado. Asimismo, agradecer por su cariño y apoyo en las dinámicas a la Docente Rosa Dávila Castro. A todos muchas felicidades por su gran labor.
Susan
Salguedo
Natividad
Espino
